（1）提出“三阶段八环节”软件工程实践教学模型，深化了实践教学内涵

深入研究软件工程实践过程中实验、实训、实习三个步骤，三者内涵不同，相辅相成，循序渐进。实验侧重培养学生的专业技能，实训侧重培养学生的工程和创新能力，实习进一步加强学生的工程能力、团队协作与沟通能力以及社会适应能力。围绕实验、实训、实习三阶段，设计了贯穿实践教学的八个环节：导入、示范、训练、评价、强化、反馈、应用、监管（如图2）。

图2 “三阶段八环节”的软件工程实践教学模型

（2）重构软件工程实践课程体系，实现学生专业技能、工程实践能力与创新创业素养的渐进性阶梯式能力培养

围绕“三阶段八环节”实践教学模型，优化重构以“实验→课程设计→工程实训（Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ阶段）→企业实习”为主线的实践教学环节，构建了“软件编程能力→系统开发能力→应用解决能力→创新创业能力”的能力训练体系，实现学生的软件工程专业技能、工程实践能力与创新创业素养的渐进型阶梯式培养（如图3）。

在实践教学中融入科研成果和工程实践，优化组合课程实验，增加与企业合作的工程实训课程比例。通过实验、工程实训和企业实习等实践教学环节，并贯穿融合“技术讲座、科研训练、专业竞赛、创新实验与创业计划”等课外实践教学形式，循序渐进培养学生的工程实践创新能力。

图3渐进性阶梯式软件工程实践课程体系

（3）建立量化可控的过程化实践教学质量保障机制，实现实践教学全过程动态跟踪与管理

成立由“教学督导、学业导师等”组成的实践质量保障组织机构，构建软硬件一体化的软件工程实践教学平台。依托平台，设计规范、可度量的实践教学质量控制过程，完善了实践教学质量标准和管理机制，动态监控实践教学过程各环节；同时，建立以“知识-能力-素质”综合为优的实践教学考核评价方法，侧重于工具的使用与实验技能、工程设计与实现能力、评审与测试能力、团队协作与沟通能力、过程管理与控制能力、面向领域的应用能力的考核；实现实践教学过程的全生命周期量化可控管理（如图4）。

图4软件工程实践教学质量保障机制

（4）探索与国内外名校名企深度互动融合模式，实现产学研一体化

加大与IBM、Microsoft、百度、华为等知名IT公司合作力度，成立微软创新中心、IBM大学合作项目教育中心，软件工程协同创新中心等一批校内外实践教学基地，营造国际化人才培养环境。

聘请外教和企业人员担任兼职教师，形成开放式的师资队伍。多样化国际交流与合作形式，通过“2+2”本科生联合培养，共享国际先进课程体系。邀请图灵奖获得者、美国斯坦福大学等国外高校和IT企业专家讲学，举办了国际暑期讲习班、国际会议等，开阔学生国际化视野。